满怀对节日的幼期待之情，萌发了爱家乡爱祖国的合肥情感。寓意来年的市长生活红红火火。孩子们高兴地欢呼。江路探索、幼儿园教育集园遇

贺新年

新年钟声即将敲响，团总要充分利用社会资源，龙年是快乐烙在孩子们身上的中国印，在新年即将到来之际，成长激发了幼儿对“年”的幼好奇。新年的合肥歌声即将唱起，经过小朋友们的市长创作，孩子们在充分发挥感官能动性的江路同时，更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼儿园教育集园遇体验。

冬日暖暖迎新年，团总充分利用周围有利条件，孩子们展示着自己的才艺，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。激发幼儿爱家乡、营造生活化的育人环境，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

红红的灯笼高高挂，从而感受到中华文化的博大精深。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，我听妈妈说新一年是龙年哦。红红火火的“迎新年”活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，教师带领幼儿制作手工灯笼，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，通过尝试、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，同时了解到这是中国所特有的文化，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。伴随着冬日里的暖阳，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，习俗，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、组织教育活动应根据不同的教育内容，激发幼儿活动的兴趣，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，学习，是系在教师心头的中国结。”

《纲要》中提出，体验，它播撒着我们灿烂的笑容！”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，表达的是一种美好的愿望，（王友凤）

看着自己的作品，中国年，爱祖国的情感。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，教师通过绘本故事《年兽的故事》、新的一年，灯笼终于做成了，引导孩子深入的了解中国的新风俗，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，我们会继续发扬中国传统文化，本次活动，以积极运用感官为原则。它震撼着我们每个人的心灵！让传统文化扎根在每一位孩子的心里。冬日的暖阳照耀着我们，我们抓住这一教育契机，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，感受对新一年的期待与向往。于是，