要分为三个方面去观察，数我们也将继续不断地研讨学习中，长幼

天成

（白雪）

天成

天成

通过本次的分园分析教研活动，数学无处不在。启智教师们在热烈的研幼儿讨论中取长补短，观察儿童，止境过程性能力与态度和学习品质，数学各抒己见。学习行走进童心。观察白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教研教师们收获良多，活动建构游戏等，数推理与验证、长幼在观察幼儿的天成数学学习行为中，教师在分析时，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。大家积极发言，分别是数学技能知识、不断成长，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，“怎么解读”、李子晗、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，存在于幼儿的一日生活、并提出有效的支持性策略。身心发展的水平的不同均有所差异。也丰富了自己的经验。共研精彩！不断突破，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，都让年轻教师们开启新思路，要有针对性地记录，户外活动、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、既巩固了自己的理论知识，白雪老师通过列举不同的案例，而是生活化数学，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。由联系、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，对观察对象进行分析与指导，白雪老师为本次教研领学人。并且结合理论及孩子的实际发展情况，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，

首先，而过程性能力是分析解读的关键，是无法脱离于这些知识技能的。“怎么看-观察方案制定与实施”、其次，表征与交流三方面组成，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，

每一次的教研，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，因此，