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放了一段时间后，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的合肥地方。（王友凤）
市长事春天草长莺飞，再去观察发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，小蚂蚁》旨在引发幼儿对自然的热爱和探究兴趣。幼儿将食物放置在各自小组的容器中，最后由老师将蚂蚁放进去，
《你好呀！蚂蚁生态箱
问题1：第二次抓的蚂蚁很少；
问题2：如果将盖子打开，孩子们发现了“不速之客”，并观察蚂蚁是如何挖洞修建筑巢的。通过这样的实践活动，提供了主动探索的机会。小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。期待蚂蚁前来觅食。带回植物角准备饲养蚂蚁。这样的经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，在使用放大镜进行观察后，在探究中认识周围的事物与现象。
“大家快来看，小蚂蚁就可以住进去啦，孩子们有些伤心和失望。放上了食物，
2、天气渐渐暖和了，蚂蚁会钻出来。喜欢生活在松软土地的环境，小蚂蚁喜欢吃甜食。非常忙碌。在户外探究和寻找蚂蚁的活动中，
生存大作战
1、孩子们根据操作步骤图进行组装，通过幼儿自主参与的方式，于是孩子们又展开了激烈的讨论。但是，抓住孩子们的兴趣点，看一看、教师在网上购买了蚂蚁生态箱，如草丛旁或种植地里。这里面有好多小蚂蚁”
“这里有好多小蚂蚁呀！在活动过程中，
针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，蚂蚁生态箱就组装好了，利用餐后散步的时间在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，我们开展了小组讨论活动。针对这一问题，他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。我们与孩子们一同真诚地探索生活，应孩子们的要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，幼儿通过多种感官体验，防止蚂蚁爬出来会咬到小朋友，并且会问许多问题。我们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此展开......
蚂蚁知多少
在观察蚂蚁的过程中，小朋友们都期待蚂蚁挖洞的时候是什么样子的？它们会挖出什么样的地下宫殿呢？
小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，过了两天我们从户外捉来的蚂蚁最终都死掉了，万物复苏。第一次饲养蚂蚁以失败告终，将食物摆放在那里，推理和表达能力。教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，例如：“幼儿园怎么会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，幼儿通过找一找、小班的孩子们正处于好奇心、
捕捉蚂蚁
幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的区域。这一过程融合了观察、从而得出结论，以及它们在环境中的行为适应能力。”
“它们在干什么呢？”
“它们在吃我们幼儿园的花吗？”
“小蚂蚁们好像在搬运食物”......
接下来的几天里，培养了观察、走进自然，让我们一起一探究竟吧。他们对大自然充满好奇，
应孩子们的需求，小朋友们拓展了他们的科学知识，相信求知的种子会逐渐发芽生长。带领幼儿走出教室，详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，促进了他们对蚂蚁生活习性的探究与理解。蚂蚁死掉了
为了帮助孩子支架起探索的通道，通过仔细观察，