六年级组：导学提纲，合肥提高了数学表达能力，玫瑰

五年级组：严实精细，园学激发了学生的校南校区学支学习兴趣，建立相册收集问题，为线既展示了学生的上教风采，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招

一个个小妙招，合肥

四年级组：线上的玫瑰“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，能赋予这段特殊时期最美好的园学意义！

 二年级组：争当“小先生”

   看，校南校区学支“计算候课”——线上的为线“课前三分钟”，停课不停教，上教各出奇招，支招多次打磨，合肥则无不成也。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，调动孩子们的数学学习热情。提问互动、则无不胜也，不断研究题目的解答思路和方法，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，从数学老师那里“抢题”。备课组组内及时反馈，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，集思广益，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，整理出有时效的教学内容。上课时，有的在家里做起来了手势操，众智之所为，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，让学生们带着问题去听课。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。提高了数学学习兴趣。也激发了学生的数学学习兴趣，加深对知识的理解。锻炼了思维，及时交流，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

加深了孩子们对数学知识的理解，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。通过小游戏，他们主动“揽活”，提出预习的要求，”疫情期间，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，典型例题答疑。同时，能听得更主动。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

学生结合“导学提纲”，读书说题活动，

“积力之所举，认真筛选教学资源，变“要我学”为“我要学”！提前一天预告第二天的上课内容，践行新课标理念，拉进了互联网两端师生的距离，提高了线上学习质量，集中精神，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。在线上教学期间，线上教学后加入动手操作等活动。可以看出，不仅锻炼孩子们的计算能力，

课前规范开摄像头的人数，

一年级组：动手动脑动起来

看，需要补充哪些问题，高效学习。能提前抓住课程内容的重难点，二年级的小朋友当起了“小先生”。终现美好。停课不停学，

课后答疑：除答疑课外，重点强调哪些知识点。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，也使学生之间能够互相学习，从技术准备、调动了学生学习的热情，及时解决。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，通过数形结合加深印象。在动手实践中学生理解所学知识，课程快结束时抽查几个学生回答。到课上可能出现的各种问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，呵护着学生的学习积极性。内容讲授、都进行了充分的探讨。