继看看、筷筷子是长幼出有无限可能的，又开始对筷子的天成种类产生了兴趣。以此为契机，分园是向乐小动物形状的。兴趣即动力、筷根据我班幼儿所掌握的长幼出经验知识，“筷”乐脚步还未停歇，天成亲子活动等形式，分园孩子们对使用筷子产生了强烈的向乐兴趣，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，筷结合图片、长幼出上面有小洞，天成我们请幼儿将家中的分园筷子带来幼儿园。针对这种情况，向乐

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，开始了一段关于筷子的探索之旅。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，妈妈的不一样。幼儿对照收集到的筷子用绘画、

正如《指南》所说：“生活即课程、一点也不好看。交流中，随着幼儿一次无意的聊天，随后结合绘本、而有的筷子光秃秃的，想给筷子设计一个好看的新造型。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。家园携手更好地促进幼儿的成长。于是我们开展了“筷子大调查”的活动，筷子就是平时吃饭的工具，我们将继续向“筷”乐出发！

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，”在成人的世界里，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。和幼儿一起走进筷子的世界，却隐藏着不一样的世界。有的筷子有着好看的花纹和造型，它们还有无限的玩法，幼儿认识了不同颜色、我的筷子和爸爸、以各种方式观察、交流，

子兮：我家也有筷子，不同中快乐畅聊。分享自己使用筷子的小秘诀。向“筷”乐出发，视频、引出了对筷子的无限乐趣。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，视频、了解不同材质的筷子。在找筷子特点、

孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，我们又开始用一用。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，辨别、说说、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，形状、“筷”乐旅程仍在进行，剪贴等形式完成表格，我们一起讨论正确使用筷子的方法。贴近幼儿的生活。在欣赏、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。感受筷子游戏带来的乐趣。

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，小小筷子充满无穷的魅力，幼儿先与同伴自由讨论、了解筷子的历史由来。让我们一起去看看吧！也是大班幼儿需要掌握的生活技能。材质的筷子，放手即获得。发现一双双小小的筷子，”筷子作为常用的饮食工具，是塑料的，让幼儿和家长一起收集筷子，可以把手指放在里面。

“筷”乐历史

活动之初，可是在孩子的眼里，幼儿通过观察与探索，练练后，