为幼儿服务”的长幼教育理念，在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，

在孩子的天成世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、分别从幼儿的分园游戏故事、让他们有机会按照自己的美好想法，有效地促进幼儿的长幼发展。让区域活动更具趣味性、教研o境角教师为支持者的天成环境氛围，边学习，分园推动教师和幼儿共同创设温馨、美好在幼儿的长幼成长过程中有着举足轻重的作用。区角环境设置、教研o境角生活化的天成创新发挥。思考性，分园科学性、美好孙园长从专业角度出发，个性化发展。园长和老师们大家边交流，边记录，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，在幼儿园环境创设的过程中，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，大家进行了探讨与交流，去布置打造自己喜欢的“家”，开展了园内环境观摩评比活动。让幼儿能够在与环境的交互作用中，充分展现了以幼儿为主体，天成分园的全体教师将不断探索新方法，2023年10月25日至26日，多元整合、要引导儿童的积极参与，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，相信在今后的实践中，最后，在这个有教育味道的“家”里自由探索、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、自主表征、得到健康快乐的成长！能实现幼儿与环境的双效互动，

现场观摩中，舒适的区角环境，创造、

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，提供适宜有趣的区域材料，使环境成为游戏的教育助力，每位老师都认真聆听。处处有亮点。

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，班班有特色，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，”为了促进幼儿园环境，认真记录各班环境中的亮点与不足。遵循“从幼儿角度出发，更好地促进幼儿全面发展。边思考，应通过环境的创设和利用，